多くの子どもにとって、英語との出会いは
中１ではなくなりました。2020年には小学校での
英語の教科化も本決まりです。

成績がつく教科になるわけです。

英語教室であれ、小学校であれ
児童英語（小６までの英語）でつけておきたい力は何ですか？

授業はおそらく週１～２回。
限られた時間と条件で、優先すべきは何か？

絞って３つ、としましょう。

よかったら読む前に
考えてみてください。

①・・・

②・・・

③・・・

では、私のトップ３はこう考えます。

①発音が通じること

②基礎的な英文が読めること

③サバイバルなコミュニケーションがとれること

 

①発音できること

「通じる発音と、聞き取れる耳はワンセット」です。

せっかく耳がいい、そして心理的にも
屈託のない年頃ですから、英語らしい音をそのまま
得てほしい。

学習の臨界期、精神的な反抗期の前が
スタート時期としてはやはりいいでしょう。

私の教えてきた経験では
個人差はもちろんありますが
小２～３くらいまでだと無駄なバリアがない感じです。

ちゃんと通じて
「発音きれいだね」
と言ってもらえるくらいは目指したい。

発音を褒められた経験がある子は
高確率で英語が好きになります。

②読めること

「文字を音にできる、かつ、意味が理解できる」
これもセット。積み上げていくことがマストです。

①の発音とも関係がありますが、
フォニックスという文字と音のルールを教え、
文字を音にきちんと変換できるようにする。

その音読練習と同時に意味も入れてしまう。
日本語にちゃんと直して。

子どもにとっては
「英語、読めるし！！」
という自信がもたらす効果が何よりのアクセルです。

中学以降の「英語」で成績をとるにしても
「音の丸暗記」だけではなく
ちゃんと文字から読めることが欠かせません。

フォニックスも発音指導もすっとばして
「単語を10回ずつノートに書いて
　手に覚えさせましょう！」

みたいなド根性頼りの指導はそろそろ
前時代のものに・・・^^;。

③サバイバルなコミュニケーション力の基礎

私が教材を作るときに思い浮かべること・・・

「英語圏の小学校に、ある日突然転校したけれど
なんとかなった！」
と笑顔で言えるくらいの英語力を最低つけてあげたい。

（あの子と友だちになりたいな）
（おなか、痛くなってきちゃった）

そう思ったときに会話をポン♪とスタートできる力です。

核になる基本の文型や表現を
遊びのような勉強の中で入れてしまえたら
続く中学高校以降で、「英語難民」に
なる率はぐんと減るはず。

大学入試も４技能試験に向かっています。

読む・書く・聞く、と「話すこと」を
乖離させず、話すことをむしろ
ベースにして伸ばす！という勉強法を、
児童英語のうちにしみこませると
いいのではないかと思います。

まとめます。
　
①発音が通じること

②基礎的な英文が読めること

③サバイバルなコミュニケーションがとれること

加筆2/9
発音と読みを１番めと２番目にした理由を補足します。
　
発音と読む力は、一度その力を得たら、
まず失われないからです。
だからこそおざなりでなく、丁寧にきちんと
その基礎を築いてあげたい、という気持ちからです。

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